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文章標題: 《程少堂進入河北教師理論考試題》
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程少堂進入河北教師理論考試題

(鳴謝:本信息由著名特級教師、原重慶外國語學校現人大附中王君老師提供,謹表謝忱。)

 

 

大城縣2009年中學語文教師考試理論知識(教法)部分復習題 

 

來源:http://dcjybk.blog.sohu.com/120464240.html

 

大城縣2009年中學語文

 

教師考試理論知識(教法)部分復習題

 

一、填空題:

 

1、語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。

2、九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。

3、語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

4、語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,教師是學習活動的引導者組織者

5、閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

6、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。

7、口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽表達應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

8、綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。

9、語文教師應努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式討論式教學。語文教學須

溝通課堂內外,充分利用學校和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

 二、選擇題:

 

1、提出語文教材無非是例子、教是為了不教的著名觀點的語文教育家是(C)。

 

A顧之川     B魏書生    C葉圣陶    D錢理群

 

2、以確立“生活即教育”、“社會即教育”、“教學做合一”和“創新教育”等理論知名于世的現代著名教育家是(C

 

A夏丏尊    B呂型偉    C陶行知    D王榮生

 

3、“好的散文,它的本質是散的,但也須具有詩的圓滿、完整如珍珠,也具有小說的嚴密、緊湊如建筑。”這是1947年發表在《中學生》“文藝書簡”專欄的一段話,請問,這段話的作者是(A

 

A李廣田    B朱自清    C柯靈    D周振甫

 

42000年,在語文課程標準面世前,發表《新語文教育論綱》,第一次系統闡述了“新語文教育”的語文名師是(C

 

A于漪     B寧鴻彬    C韓軍     D鄧彤

 

5、《不跪著教書》是下列哪位中學語文教師的隨筆集(C )。

 

A常作印      B余映潮      C吳非      D干國祥

 

6、“語文味”教學流派創立者和核心人物是(

 

A趙謙翔    B程紅兵    C程少堂     D程翔

 

7、《言說抵抗沉默》是下列哪位新生代語文名師的課堂實錄(

 

A黃玉峰    B郭初陽    C范美忠     D鄭桂華

 

820055月,在《人民教育》上發表萬言長文《中學語文“無效教學”批判》的南開大學副教授是(

 

A王富仁     B王尚文    C馬正平    D徐江

 

9、下列語文教育論著與其作者搭配不恰當的是(D )。

 

A李海林——《言語教學論》B潘新和——《語文:表現與存在》

 

C曹明海——《語文教育文化學》D孫紹振——《語感論》

 

三、教學設計:

 

1、請你為《<論語>十則》第一課時設計一段導入語。

 

2、請問:你在制作《黃河頌》一課的課件時,可以從哪幾方面開發與利用課程資源?

 

 

 

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最后更新[2010-9-23]
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